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【百日打卡】2022年教师&教资备考-第④天

2021-11-22 16:44:03 周口人事考试网 //zhoukou.huatu.com/ 文章来源:未知

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教师招聘·教育综合知识

 

 
No.4 操作性条件作用理论

 

一、理论提出
操作性条件作用理论由美国行为主义心理学家斯金纳提出,又称为强化理论。
二、主要观点
斯金纳把人和动物的行为分为两类:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺 激所引起的,是不随意的反射性反应;而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体 自发作出的随意反应。在日常生活中,人的大部分行为都是操作性行为。斯金纳认为学习的 实质是建立操作和强化物之间的联结,强化可提高反应的概率。其基本规律如下:
1.强化
强化是指伴随行为出现的任何能增加该行为在将来出现概率的事件。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,又称为积极强化和消极强化。
正强化通过呈现某种刺激,往往是愉快的刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种刺 激,往往是讨厌的刺激,来增强反应发生的概率。
2.惩罚
惩罚是当有机体做出某种反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应发生的过 程。
惩罚有呈现性惩罚(正惩罚)和取消性惩罚(负惩罚)之分,呈现性惩罚指的是在某一 行为后出现的刺激,这种刺激往往是厌恶刺激,会抑制或减少该行为的发生。取消性惩罚指 的是撤销某种刺激,这种刺激往往是愉快刺激,会抑制或减少该行为的发生。
3.消退
有机体在作出某一行为反应后,不再有强化物伴随,那么,此类反应在将来发生概率会 降低,称之为消退。
三、意义或启示
斯金纳的操作性条件作用理论,在教育教学上实际应用主要体现在以下方面:
1.程序教学的提出
斯金纳是程序教学模式的鼻祖,程序教学是一种个别化的教学形式,斯金纳将要学习的 大问题分解为一系列小问题,并将其按一定的程序编排和呈现给学生,要求学生学习并回答 问题,学生回答问题后及时得到反馈信息。
程序教学的原则:①小步子原则;②积极反应原则;③自定步调原则;④及时反馈原则;⑤低错误率原则。
2.行为塑造
斯金纳认为:“教育就是塑造行为”。所谓塑造,就是通过小步子强化帮助学生达到目 标。他采用连续接近的方法,对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化,直到引出所 需要的新行为。
3.行为矫正
通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为,通过消退则可以消除儿童的不良行为,即通过 不予强化来减少某类行为出现的可能性。 
 

刷题练习:

 

1.(单选)( )是著名的行为主义心理学家,操作性条件反射理论的创始人。 
A.班杜拉
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.詹姆士
2.(单选)程序教学模式的鼻祖是( )。
A.罗杰斯
B.夸美纽斯
C.斯金纳
D.布鲁纳 
3.(单选)当幼儿龙龙改正了不认真吃饭的行为后,老师取消了不准他参加游戏活动的 禁令。这种做法属于( )。
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚 
4.(多选)下列属于正强化的是( )。 
A.正确回答问题可以受到表扬 
B.完成作业可以吃一块蛋糕
C.上课不好好听课要受责罚
D.语文默写全部正确的人就不用抄生词
 
参考答案:1-3 BCB 4.AB

 

 
 

教师资格证

 
 
No.1 中小学综合素质
 

【考点 11】《中小学教师职业道德规范》的内容是什么?

(1)爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国 家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针 政策的言行。

(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工 作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。

(3)关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济, 做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学 生,不体罚或变相体罚学生。

(4)教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学 生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 

(5)为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范, 举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制 有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

(6)终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心 钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

 

 

【考点 12】中小学教师职业道德六条规范的地位是什么?

贯穿六条规范的“红线”是“爱”和“责任”,或者说“爱”和“责任”是贯穿其中的核心 和灵魂。爱国守法是教师职业的基本要求;爱岗敬业是教师职业的本质要求;关爱学生是 教师职业道德的灵魂;教书育人是教师职业的天职与任务;为人师表是教师职业的内在要 求;终身学习是教师专业发展的动力。

 
No.2 教育知识与能力(中学)
 

 教育与个人的发展

一、影响个体发展的因素
(一)遗传
1.遗传素质为人的发展提供了可能;
2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;
3.遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;
4.遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展。
(二)环境
1.为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等;
2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分;
3.人在接受环境影响和作用时的主观能动性。
(三)学校教育
1.学校教育在人的身心发展中起主导作用。其原因如下:
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
2.学校教育在影响人的发展上的独特功能
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(四)个体的主观能动性
个体在与环境之间相互作用中所表现出来的主观能动性,是促进其发展从潜在的可能状 态转向现实状态的决定性因素。
二、个体身心发展特点及规律
(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展;
(二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性;
(三)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期;
(四)身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人;
(五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教。

 

No.3 教育知识与能力(小学)
 

【考点 10】参与式观察的优缺点是什么? 

参与式观察是指研究者深入到观察的情境中,充当其中的一个角色,参加被观察者的 实际活动,使该集体中的人们把他作为集体的一员,观察者利用这种有利条件观察研究对 象的深层结构及其关系,搜集有价值的资料。 

优点:不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系,因而能够获得有关较深层的结 构和关系的材料。

缺点:由于研究者主观因素的影响,处理不当易影响观察的客观性。 

 

【考点 11】叙事研究的含义及具体实施步骤是什么? 

叙事即叙述故事,即以口头或书面的方式讲故事。因此叙事研究是指通过口头或书面 讲故事的方式开展的研究。 

(1)发现研究问题;(2)寻找叙事对象;(3)搜集故事;(4)撰写故事。即具体的“叙事”过程;(5)分析故事,撰写研究报告或论文。

 

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