2021-12-04 15:23:58 周口人事考试网 //zhoukou.huatu.com/ 文章来源：未知
【导读】华图周口人事考试网同步未知发布：【教资面试】美术试讲稿—《藏书票》,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【交流群汇总】 ，更多资讯请关注周口华图微信公众号(zkhuatu) 。
试讲内容及要求
3.基本要求：
（1）体现教学重难点；
（2）引导学生分析画面；
（3）教学过程中要有适当的互动；
（4）试讲时间10分钟左右。
试题解析—教案
教学目标：
1.知识与技能目标：学生认识藏书票的组成部分及制作方法，学会欣赏藏书票，并发挥想象根据一定技能制作藏书票作品。
2.过程与方法目标：通过师生对话，学生欣赏讨论，不断递进互动式探究学习，培养学生的动手能力和创造精神。
3.情感态度价值观目标：培养学生相互合作，细心观察积极探索，学生在藏书票的创作设计中获得艺术创作的快乐，培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。提高对设计制作兴趣，培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
教学重点：
掌握藏书票的基本特征，学习探索设计制作方法，制作一枚藏书票。
教学难点：
如何构思立意，通过纸板镂印的方法设计一枚独特的藏书票。
教学过程：
一、谈话导入
课前老师让大家带来一本自己最喜欢的书，那同学们平时都是怎么区别自己的书呢？学生回答：包封皮、写名字等。教师出示藏书票，通过直观感知，引出本课《藏书票》。
二、讲授新知
1.初步感知
（1）教师讲授藏书票的概念，随后呈现图片,并提问学生：这些藏书票有什么相同元素？色彩上又如何？
（2）学生思考后回答。
（3）教师总结：藏书票上的元素有图画、文字、拉丁文EX-LIBRIS；色彩有单色有套色。
2.深入探究
（1）教师播放视频请同学们欣赏然后小组讨论：藏书票的主题和排版有什么不同？
（2）学生分组思考并回答。
（3）教师总结：主题：动物、植物、人物、文学故事，日常用具等；排版：图案占主要位置，文字占次要位置。
三、教师示范
以微课视频的方式向学生展示纸板镂印的方式制作藏书票。教师讲解制作步骤及注意事项，学生观察制作步骤：
（1）画出藏书票上的图文；
（2）用刀片沿轮廓线刻划；
（3）用海绵蘸颜料在镂空区域上色，最后一步把文字写在作品上;
注意：把握好颜料的水分，使用刀片的时候一定要小心。
四、作业练习
请同学们运用纸版镂印的技法，设计制作一枚藏书票。组织学生进行练习，播放音乐并巡视指导。
五、展示评价
组织学生举办“藏书票展”，引导学生互评，教师评价并总结。
六、小结拓展
教师带领学生回顾今天所学习的知识，课后制作不同题材的藏书票并分享给身边的朋友。强调艺术的表达方式有很多种，也可以尝试不同材质的藏书票创作！
七、板书设计
试题解析—试讲稿
一、谈话导入
师：上节课老师让大家每人带一本自己最喜欢的书，老师看到同学们都已经带来了。那平时大家都是用什么方式来区别他们的呢？
生1：给书包一个好看又别致的封皮。
生2：在封面上写上自己的名字。
……
师：大家的想法可真多呀！老师给大家推荐一个自己的区别方式，就是在书的扉页贴一枚藏书票，大家想不想也制作这么一枚精致小巧、独一无二的藏书票呢，让我们一起学习今天的课程《藏书票》。
二、讲授新知
1.初步感知
师：老师这里有一些关于藏书票的图片资料，下面咱们共同来了解一下。
师：这是世界上第一枚藏书票，是一位德国人收藏的“刺猬藏书票”，画面上一只活灵活现的刺猬看，脚下踩着几根被折断的花草。
师：虽然它只有那么小小的一点点，但是其中是不是也藏着很多奥秘呢？其实藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅小装饰画，作为书籍收藏者的印记。
师：接下来我们具体到作品中去感受一下藏书票的魅力。请欣赏大屏幕上的作品，并思考这些藏书票有哪些相同元素？
师：好，相信同学们已经有了答案，请小手举的最高的这位同学先来说说看。
生：藏书票上都有图案，有的会写上作者的署名，类似巴金珍藏，古元藏书等。
师：观察的很仔细，你说还有一行英文不知道是什么意思？
师：一枚藏书票包括图画、文字两部分，（板书：元素：图、字）一般主要有票主的名字或书斋名。在国际上，藏书票通常标有国际藏书票的标志拉丁文EX-LIBRIS，它的意思是“我的藏书”。
2.深入探究
师：接下来我们通过短视频具体了解一下藏书票的主题和排版？给大家五分钟的时间，小组进行讨论，开始吧。
师：大家讨论的声音渐渐小了，相信已经有了结果。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结果呢？
师：好，第一组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
生：视频中介绍的主题很丰富，不仅有常见的人物、动物、植物题材，还有文学故事，日常用具，玩具等等，都可以做藏书票的题材。（板书：题材：人物、动物、植物等）
师：你观察的可真仔细，请坐。
师：主题都了解了，那么再来看看如何把这些内容放在一起呢？这就涉及到平时说的排版问题。哪个小组的同学知道藏书票的排版是怎么排的呢？（板书：排版）
师：第三组的同学，请你来说说看。
生：排版上比较统一，首先主体图案要安排的大一些，作者的签名排在次要位置，最后再根据画面位置再安排字母，可以是横着的，也可以是竖着的，但是这行字母是必须要有的，因为这是藏书票特有的标志。
师：嗯，不仅观察的很仔细，语言表达能力也很不错，请坐。
师：刚刚我们一起探究了藏书票的主题和排版，相信同学们对藏书票已经有了更深的了解。
三、教师示范
师：讲了这么多，再来看看老师是如何用纸板镂印的方式制作藏书票的。请看大屏幕上的微课视频。首先画出藏书票上的图文；其次用刀片沿轮廓线刻划；然后用海绵蘸颜料在镂空区域上色，最后一步把文字写在作品上，类似某某藏书或者某某的书。需要注意的是要把握好颜料的水分，同时也要注意使用刀片的时候一定要小心。
师：现在一幅完整的纸板镂印藏书票就做好了。
试讲和答辩不会说？
四、实践练习
师：好，那接下来的时间就交给同学们，请同学们运用纸板镂印的技法，设计制作一枚藏书票，表达自己对书籍的喜爱。开动脑筋发挥自己的聪明才智吧！
师：在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧！
师：这位同学在蘸颜料的时候要注意不同的颜色不要染在一起，可以把多余的水分吸掉一些。
师：这位同学你的图形虽然简洁，构思却很新颖。
五、展示评价
师：时间差不多了，接下来我们准备举办一场“藏书票展”看谁的设计最有创意，请同学们把作品贴到展览区。
师：我们看到停留在《丹丹藏书》这个作品前的人数最多。我们来请这个作品的小作者说说创作构思。
生：我是运用了套色纸版画，描绘了一个笑着跑步的女孩。这样设计是希望我的朋友在学习之余也不要忘记运动。
师：说的很不错，老师觉得你不仅构思新颖而且制作的细节也很精细。
师：好了，由于时间的关系，我们就不一一点评其他的作品了，但是每个人的作品都很有特色，老师都很喜欢！
六、小结拓展
师：那位同学说一下你这节课的收获呢？
生：今天我们学习了关于藏书票的知识，用纸板镂印的技法，设计制作了一枚藏书票。
师：总结的很好，相信同学们对本节课如何创作藏书票已经掌握了。其实我们刚才用硬纸板制作的镂印模板是可以反复使用的，课下可以尝试其他的材料来做藏书票，并分享给家人和朋友。
师：下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！
七、板书设计
试题解析—答辩
1.简单说说藏书票的类型？
【参考答案】
目前最流行的藏书票可分为五大类。
一类是画家一幅一幅绘制而成的，这类书票并不多见。另一类是由版画家制作的，此类最多。版种则可分为凸、凹、平、漏四种。而在这四大类型中，制作技法也是多种多样。目前，国际书票联盟已发布了20余种通用编号，用以区别和规范书票制作的版种和技法。
但由于版画制作之技法日趋多样，许多版种和技法在国际上还没有统一的代号。如拓彩版、吹塑版等等。
如果我们将第一类称为“手绘藏书票"，将第二类称为"版画藏书票”，那么第三类便是可以大量印制的复制品，似可称之为“通用藏书票”或"复制藏书票”。
第四类藏书票，则是"电脑藏书票"了。它可以大量生产，
第五类藏书票是剪纸藏书票。它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美结合而形成的一种新型藏书票。
2.你对教师在课堂上进行作品示范的理解？
【参考答案】
随着新课程改革的开展和深入，我们会发现在小学美术教学中倡导的更多的是学生自主探究。学生自主探究的学习方法，是课程改革的精髓，它更大限度地解放了学生的思想，提高了学生自己解决问题的能力。然而因为自主探究这种学习方法的出现，而否定了教师示范在美术教学中的作用，我认为是不对的。
很多人认为，教师示范是传统的教学方法，它极大地限制了学生的艺术创作思路，扼杀了学生的创造力和想象力。这种说法有一定的道理，但是对传统的教学方法，我们并不能一味地去否定和排斥，而是应该应用我们现代的先进理念去改善它。教师示范在美术教学中一直有着重要的地位，它的存在自然有它应该存在的道理。通过教师的直接示范作用，能使学生掌握绘画技巧、技能提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量，这在教学中会得到最直接、最生动的体现。通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。所以我认为，只要将传统的教师示范加以改善运用，教师示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。
3.简单说下本课的教学方法。（《藏书票》）
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个核心理念我将在本节课中采用，提问法和展示法，引导学生积极思考，直观的了解藏书票的知识，营造轻松愉快的学习氛围，也为下面的课题铺垫好氛围）在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。
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