2021-11-16 17:25:52 周口人事考试网 //zhoukou.huatu.com/ 文章来源：未知
【导读】华图周口人事考试网同步未知发布：【教资面试】初中历史试讲稿—七年级下《水浒传》,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【交流群汇总】 ，更多资讯请关注周口华图微信公众号(zkhuatu) 。
试讲内容及要求
（1）试讲10分钟；
（2）需有师生互动环节；
（3）讲解清晰《水浒传》人物以及故事；
（4）适当结合板书。
试题解析—教案
教学目标：
1.知识与能力目标：理解以《水浒传》为代表的的小说出现的背景，知道《水浒传》的基本信息，了解《水浒传》在文学史上的地位。
2.过程与方法目标：通过自主学习，学生可以养成独立思考的习惯；通过小组讨论，学生可以提高合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《水浒传》，学生可以更加了解我国古代文学，养成良好的阅读习惯，更自信的向他人、向世界介绍中国的优秀文化。
教学重点：
《水浒传》的基本信息及编著的背景。
教学难点：
以《水浒传》为代表的小说出现的背景。
教学过程：
一、图片导入
出示图片，请同学们从图中辨认出花和尚鲁智深、豹子头林冲、玉麒麟卢俊义等人物，由此导入课题——《水浒传》。
二、讲授新课
环节一：历史回眸知原因
提供关于明清时期小说创作背景的史料，请同学们自由阅读教材5分钟，引导学生从经济，文化，阶层几个方面来思考《水浒传》的写作背景。
明确：（1）由于明清时期经济的发展，尤其是商业经济的发展，为小说繁荣提供了物质基础。
（2）由于城市商业的发展，市民阶层的扩大，市民对于小说等通俗性的艺术与文学需求量增大。
（3）小说的前身就是话本，宋元时期话本流行，也为小说的发展奠定了基础。
环节二：品味《水浒》找故事
1.提问：《水浒传》作者是谁，什么时期编著，是什么体例？
明确：《水浒传》成书于元末明初时期，作者师施耐庵，《水浒传》属于章回体体例。
2.请同学们小组讨论《水浒传》的人物以及故事并讲述。
3.讨论重要人物的性格特点。
明确：宋江：仗义疏财；义薄云天；爱惜权势。李逵：性格鲁莽；忠肝义胆。
环节三：解析《水浒》明地位
1.讨论施耐庵编写《水浒传》的用意。
明确：表达作者对贪官污吏的痛恨，对人民反抗贪官腐败政治的赞扬。
2.教师总结《水浒传》的地位：《水浒传》是中国的四大名著之一，通过生动，曲折的故事情节，成功塑造了一批个性鲜明的英雄形象，其中对人物的描写更是入木三分，值得我们阅读与传承，在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。
三、巩固练习
请学生观看PPT上的插图与人物并们快速的说出梁山好汉的称号，以及插图对应的故事。
四、课堂小结
采用师生问答的形式进行总结，教师提问学生“大家简单回顾一下，本节课你学到了什么？”，引导学生回顾本节课的知识。
五、课后作业
阅读《水浒传》，感受古代小说艺术。
六、板书设计
试题解析—试讲稿
一、图片导入
师：上课，同学们好，请坐。在上课之前，请同学们看一下大屏幕，我先请同学们认识几位江湖好汉，大家认不认识，大家都认识呀，那能不能说出他们响当当的名号呢？
生：这是花和尚鲁智深，这是豹子头林冲，这是玉麒麟卢俊义……
师：嗯，这是花和尚鲁智深，这是豹子头林冲，这是玉麒麟卢俊义……很好！大家回答的很正确。可是同学们知道这些人物出自于哪一本书吗？
生：《水浒传》。
师：对，这些人物都是《水浒传》中响当当的好汉！那同学们《水浒传》是谁写的,《水浒传》在中国小说历史上具有什么样的地位？为了解决这些问题，请大家和老师一起回到那个豪情万丈的水泊梁山，感受《水浒传》独特的魅力。
二、讲授新课
环节一：历史回眸知原因
师：首先请同学们自由阅读教材，结合老师在PPT上给大家提供的关于明清时期小说创作背景的史料，想一想《水浒传》的写作背景是什么？为了方便大家思考，请从经济、文化、阶层这几个方面进行思考，给大家5分钟时间，开始吧。
师：好，时间到，有哪位同学自告奋勇？第三排的女生你来说。
生：由于明清时期经济的发展，尤其是商业经济的发展，为小说繁荣提供了物质基础。
师：请坐，总结史料总结的不错，能够提出“物质基础”的观点很好！明清时期经济发展，尤其是商业经济的发展，为小说繁荣提供了物质基础。好，还有其他同学吗？中间这位男生你来说。
生：由于城市商业的发展，市民阶层的扩大，市民对于小说等通俗性的艺术与文学需求量增大。
师：找的这点很关键，请坐，由于城市商业的发展，市民阶层的扩大，市民对于小说等通俗性的艺术与文学需求量增大，这里与政治学科中“内需拉动生产”道理比较相同，找的不错。这里老师给大家补充一下：小说的前身就是话本，宋元时期话本流行，也为小说的发展奠定了基础。
环节二：品味《水浒》找故事
师：现在请同学们快速浏览课本，找一找《水浒传》这本小说的作者是谁？什么时期编著的？是什么体例？
师：来，请你说一下。
生：《水浒传》成书于元末明初时期，作者师施耐庵，《水浒传》属于章回体体例。
师：回答的很准确！《水浒传》成书于元末明初时期，作者是施耐庵，属于章回体体例，同学们注意啦，中国的四大名著皆是章回体体例。
师：根据大家课前的表现，想必对《水浒传》已经很熟悉了，接下来请同学们按照历史兴趣小组，分组讨论你知道的《水浒传》的人物以及故事，并讲解清楚其中一则故事，小组将故事以及人物记录下来，10分钟后我请小组代表来讲一讲你喜欢的故事，开始吧。
师：时间到，我看大家讨论的很激烈，我也听到一些同学的故事，讲的很生动。我想请三组的同学给大家讲一讲鲁智深“拳打镇关西”的故事，大家掌声欢迎！
生：鲁智深正在酒楼饮酒，忽听得啼哭之声……
师：很好，鲁智深正在酒楼饮酒，忽听得啼哭之声……好！没想到，我们班还有人会说书，很棒！
师：老师巡视一圈，根据大家的讨论整理了一些人物。下面，我给大家说人物，大家来回答他们的性格特点。
师：请听好：宋江。
生：仗义疏财；义薄云天；爱惜权势。
师：嗯，义薄云天、仗义疏财、爱惜权势。
师：李逵。
生：性格鲁莽；忠肝义胆。
师：性格鲁莽、忠肝义胆。非常好啊，看来大家平时善于积累一些文学、历史知识，很不错。
环节三：解析《水浒》明地位
师：大家基本了解了《水浒传》的内容，那请同学们想一想，施耐庵编写《水浒传》用意是什么？来，请你说一说。
生：《水浒传》以官逼民反为主题，揭示从皇帝到各级贪官污吏的丑恶嘴脸。
师：很好，请坐。《水浒传》以官逼民反为主题，表达作者对贪官污吏的痛恨，对人民反抗腐败官场政治的赞扬。
师：同学们，《水浒传》是中国的四大名著之一，通过生动，曲折的故事情节，成功塑造了一批个性鲜明的英雄形象，其中对人物的描写更是入木三分，值得我们阅读与传承，在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。它也是我国第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。
三、巩固练习
师：下面我想跟同学们玩一个小游戏，请大家看一下PPT，这是一些《水浒传》的插图和人物，请同学们在看到插图与人物的瞬间，快速的说出梁山好汉的称号，以及插图对应的故事。
师：第一张：小李广花容；第二张：没遮拦穆洪；第三张：拼命三郎石秀；第四张：扑天雕李应……很好，看来这难不倒大家，非常棒。
四、课堂小结
师：快下课了，哪位同学来说说，本节课你学到了什么？
生1：我学到了《水浒传》的作者以及体例。
生2：我学到了《水浒传》的人物以及故事。
师：很好，请坐。这节课咱们主要了解了小说创作的背景，《水浒传》的相关内容，也清楚了作为四大名著之一的《水浒传》在我国文学史上的重要地位，在今后的学习中，我们也要继续保持良好的阅读习惯，向他人、向世界介绍中国的优秀文化。
五、课后作业
师：课下请同学们仔细阅读《水浒传》，深入感受一下古代小说艺术的魅力。
师：这节课就到这里，下课，同学们再见！
六、板书设计
试题解析—答辩
1.选择你喜欢的四大名著之一，介绍一下这本书的情况。
【参考答案】
我最喜欢四大名著中的《西游记》。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者为明代的吴承恩，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了明代社会现实。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。《西游记》不但有续作、仿作，对后世的小说、戏曲、宝卷、民俗都产生了深刻影响。
2.说一说本节课的教学重难点。
【参考答案】
（1）教学重点是《水浒传》的基本信息及编著的背景。
（2）教学难点是以《水浒传》为代表的小说出现的背景。
3.说一说利用网络进行历史教学应注意的问题。
【参考答案】
（1）明确目的，突出重点。首先要明确教学的整体目标，然后考虑怎样利用网络为整体目标的实现服务。
（2）教师应该注意加强引导。在教学中，教师的指导作用很重要。教师不仅要驾驭教材，还要驾驭这些新技术和手段，引导学生在新的学习条件和情景中学习。
（3）多种形式应该综合使用。历史教学通常要综合运用各种方法和技术，网络教学只是其中的一种，应根据教学的实际情况与其他教学方式配合使用，实现最佳教学效果。
（4）充分发挥学生是学习主体的作用。要尽可能的调动学生的积极性、主动性，通过网络自主学习、合作探究学习，使学生在教学中的主体地位得到真正的体现。
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