【百日打卡】2022年教师&教资备考-第⑦天

一、理论提出

加涅提出信息加工的学习理论。

二、主要观点

加涅运用现代信息加工理论的观点和方法建立了信息加工学习理论。加涅认为，学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。 学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合，而不是刺激与反应之间的简单联结。刺激 与反应之间存在着“学习者”“记忆”等学习的基本要素。学习包括外部条件和内部条件， 学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。

（1）动机阶段。学习者的学习是受动机推动的，学习者的动机或期望对整个学习过程 都有影响。

（2）领会阶段。有了学习动机的学生，首先必须注意与学习有关的刺激。例如，在阅 读教材时，必须注意句子的意义，而不是字体或版面设计。

（3）习得阶段。只有当学生注意或知觉外部情境之后，学习过程才真正开始。习得阶 段涉及到对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中，然后再把它们进一步编码加工 后转入长时记忆中。

（4）保持阶段。学生习得的信息经过编码过程后，即进入长时记忆贮存阶段，这种贮 存可能是永久的。加涅认为，相对于其他阶段，我们对保持阶段了解得最少，因为最不容易 对它进行调查。

（5）回忆阶段。即信息的检索阶段，学生习得的信息要通过作业表现出来，信息的提 取是其中必需的一环。在这一阶段中，提取线索很重要，提供检索的方法和策略有利于回忆。 

（6）概括阶段。学生提取习得信息的过程，并不始终是在与最初学习信息时相同的情 境中进行的，况且，学习需要举一反三，因此，学习过程中必然有一个概括的阶段。这里的概括，就是指我们通常所讲的学习迁移。

（7）作业阶段。学习过程需要有作业阶段是很明显的，因为只有通过作业才能反映学生是否已习得了所学习的内容。

（8）反馈阶段。当学生完成作业后，他马上意识到自己已经达到了预期的目标，这时， 教师需要给予反馈，让学生及时知道自己的作业是否正确。加涅所讲的信息反馈，类似于其 他心理学家所讲的强化。信息反馈时，教师可以使用“对”“错”等词汇，也可以使用体态 语言，如点头、微笑等。另外，信息反馈也可以从学生内部获得。如学生可以根据已学过的 概念和规则，知道自己的答案是正确的。

三、意义或启示

加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。一个完整的 学习过程是由上述八个阶段组成的。在每个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着信息加工 活动，使信息由一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。教学 程序必须根据学习的基本原理来进行。在学习结果（即言语信息、认知策略、智慧技能、动 作技能、态度）确定之后，它们必须按照教学工作目标的适当顺序安排。有效的教学要求教 师根据学生的内部学习条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效地学习，以实现预 期的教学目标。