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瑞士著名的发展心理学家让·皮亚杰所提出的认知发展理论被公认为 20 世纪发展心理 学上最权威的理论。
皮亚杰认为心理发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程，不断获得平衡的过程， 是适应环境的过程。皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。影 响心理发展的主要因素有成熟、自然经验、社会经验、平衡化四个；在解释心理发展的理论 时还提出了四个重要概念：即图式、同化、顺应、平衡。
①依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽，并获得“客体永久 性”概念（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）。
②儿童认知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化。另一个是，因果关系的初步 形成。
①早期的符号功能。儿童的语言得到了飞速发展。随着年龄增长，儿童越来越多地使用 符号来表示外部世界，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等；
②自我中心性。“三山实验”证明了儿童思维的自我中心。儿童还不能设想他人所处的 情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。
自我中心主义在儿童的语言中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述 着他正在做什么。如在儿童群体中：每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互 作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。
⑥认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维。
①在这一阶段，儿童形成初步的运算结构，随着分类和排序的获得，儿童的思维可以逆 转，能够进行逻辑推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。
②儿童逐渐学会从他人的角度看问题，“去自我中心”得到发展。
③该阶段的标志是儿童获得了长度、体积、质量和面积的守恒。
①形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。
②儿童的思维发展水平已接近成人，能够解决抽象问题。皮亚杰认为逻辑思维是智慧的 最高表现。
③思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。
1.认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发 展阶段的学生提出适当的发展任务；
2.教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择生动的、形象的、有趣 的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。
1.（单选）皮亚杰认为初步具有可逆和守恒性思维儿童处于（ ）。
2.（单选）根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有 关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。
3.（单选）李老师问一名四岁儿童：“你有兄弟了么？”儿童：“有。”“兄弟叫什么？” “吉姆。”“吉姆有兄弟么？”“没有。”按照皮亚杰认知发展阶段，该儿童的思维处于（ ） 阶段。
4.（多选）下列选项中属于皮亚杰关于儿童认知发展阶段的有（ ）。
【考点 4】如何运用素质教育观分析和评判教育现象。
运用素质教育观分析和评判教育现象可以从以下角度入手：教育对象、教育目的、教育着 眼点、教学内容、教学方法、能力培养、学生评价、课程结构、课业负担等。
【考点 5】现代“以人为本”的学生观的内容是什么？
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的；学生具 有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；学生的发展是全面的发展。
（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在巨大的差异，要 因材施教。
（3）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为 转移的客观存在。学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位。学生是责权主体。
【考点 3】“六艺”教育指的是什么？
“六艺”由六门课程组成：
（1）礼：包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；
（2）乐：包括音乐、诗歌、舞蹈教育；
（3）射：射技教育；
（4）御：以射箭、驾兵车为主的军事技术教育；
（5）书：学字习写的书写教育；
（6）数：简单数量计算教育。
【考点 4】近现代教育特征是什么？
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
（2）初等义务教育的普遍实施；
（3）教育的世俗化；
（4）重视教育立法，以法治教。
【考点 5】20 世纪后教育的发展特征是怎样的？
（1）教育终身化；（2）教育民主化；（3）教育全民化；（4）教育多元化；（5）教育现代化。
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